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🇯🇵日本国 初等中等教育阶段在校使用生成式AI的指导方针
本指导方针面对教职员以及教育委员会等学校教育相关人员，通过阅读本资料，可在学校现场实现对生成式AI的恰当利用。 为此，我们在此汇总了生成式AI的概要、基本思路，以及在不同场所和参与主体中需重点关注的要点。
实施检查清单
教职员的校务
儿童学生的学习活动
生成AI试点学校中已有的先行案例
就"在学校中如何运用生成式AI"开展的实践事例、研究成果等进行了先行试点，今后将不断积累并开相关成果。
学校现场可用的培训教材等
文部科学省所实施的培训（含存档）以及各教育委员会自主开发的相关学习内容等示例均已在此汇总，可作为学校教学与培训的辅助材料。
关于学习场景中利用的先行实践案例
基本思路
学校地点的人本利用
- 生成式AI的使用应基于"以人为本"的原则，通过适当运用辅助教职员减轻繁琐工作、激发学生的探究思维
- 需要权衡学生的学习目标与生成式AI的能边界，保证技术仅作为辅助，而非替代学生的思考过程或教师的教育职责
- 对儿童学生而言，需要在正确的德育与价值观指引下，理解AI辅助工具的优点与局限
结合生成式AI存在强化信息活用能力
- 在教学各科或信息教育中，引入对生成式AI的认识，培养学生的信息检索、判断和运用能力
- 针对生成式AI生成结果的"查证""编辑"与"再利用"环节，加强教学与演示，让学生学会批判性思考与辨别
- 通过校内外联合培训等方式，让教职员与学生获得持续成长的机会，掌握时代所需的数字素养
学校现场需掌握的关键点
在实际的学校环境中，根据教职员的校务和儿童学生的学习活动两大主要应用场景， 以及教育委员会等管理机构的统筹考虑，需要综合以下要点。
1. 教职员的校务
- 学校事务（如出勤、分配、办公文书等）的效率提升；
- 教学准备（如教案的初稿、试题编写的思路辅助等）；
- 对外或对内文案写与通知书制作；
- 运用生成式AI辅助构思教育内容或教学活动时，应考虑实际教学效果和信息安全。
2. 儿童学生的学习活动
- 需在明确学习目标的前提下引导学生合理运用生成式AI；
- 让学生了解生成式AI的机制和特性（可能出现不正确信息、带有偏见的输出等）；
- 培养学生的信息素养和批判性思考能力；
- 教师需对学生使用AI所生成的内容进行适时检查，防止不当内容或违规使用。
3. 教育委员会等管理机构应掌握的要点
- 制定和完善统一的政策与操作指引，确保全市/全县/全区学校执行；
- 针对教职员与学生，提供培训和使用指导；
- 对不当使用或出现问题的状况，及时给予咨询与支持；
- 共同整理、共享各校在使用生成式AI过程中的有效实践与典型案例。
利用时的重点
- AI服务的最新使用规则定期确认使用方针与条款；
- 严禁输入个人信息或机密数据：保障学生及教职员的隐私与数据安全；
- 著作权引用：充分尊重著作权法律，对所引用和参考的AI输出标明出处；
- AI输出的正确性：生成式AI可能产生不准确或不恰当内容，需要用户进行核查、编辑和校正；
- 信息安全与数据管理：注意服务供应商的数据处理方式，避免泄露；
- 培养信息素养：教学过程中，使学生逐步掌握信息甄别与批判性思维能力。
适切利用所需考虑的要点
- 充分理解生成式AI的输入和输出原理，不向其输入敏感或个人隐私信息；
- 校内应就安全使用、信息道德、法律合规等向师生进行培训与宣讲；
- 对于自动生成内容，需要做好编辑、查证与质量把关，确保输出结果真实、合法合规；
- 建立对应机制，及时发现和处理生成式AI使用过程中产生的各种风险。
延伸阅读与参考文献
主要参考资料
- 各场所与主体对应的检查项目：本资料中列举了教职员的校务、学生的学习活动以及教育委员会等整体管理层面， 各自需要注意的细则检查要点，可作为实际操作的指引。
- 生成AI试点校先行案例：通过先行试点校的经验，可以为其它学校提供可借鉴的流程与方法， 包括系统部署、课堂融入及安全管理等方面的实践成果。
- 学校现场可活用的培训教材：介绍了文部科学省所举办或录制的相关培训（含档案视频）、部分教育委员会独立开发联合企业开发的 学习内容案例，学校可参考并结合本校实际情况进行定制使用。
国内参考资料
Deep Research Report
前言
生成式AI技术的快速发展为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。日本文部科学省发布的 "初等中等教育阶段生成式AI的合理利用指南"（以下简称"指南"）1， 旨在指导学校在确保学生安全和尊重教育本质的前提下，有效利用生成式AI提升教学质量和学生的学习体验。 本报告将结合指南原文和分析结果，对指南进行深度解读，并探讨生成式AI如何帮助日本的老师和学生。
1. "以人为中心"原则
指南强调，AI的利用应以不侵犯人权为前提，旨在扩展人类能力，促进社会发展。 在学校层面，这意味着不应将AI与人对立，而是将其视为辅助人类、拓展可能性、提升效率的工具。
2. 学生的学习
利用生成式AI应有助于培养学生的资质疑问能力，并以教育活动目标为导向。 关键在于培养学生正确设定问题、理解信息真伪的能力，而非仅仅依赖AI的输出。
安全性
必须遵守相关法律法规和提供商的规定，确保适当地使用生成式AI服务。
信息安全
保护学校信息安全至关重要。参考文部科学省的信息安全指南，制定符合学校实际情况的策略。
个人信息与隐私
尊重个人隐私，遵守个人信息保护法等法规。
公平性
避免因生成式AI的学习数据输入提示词中存在的偏见而产生不公平的结果。
透明度
整理并向相人员提供关于生成式AI使用目的、方式和风险等必要信息。
教师在校务中的利用
在理解AI机制和特点的前提下，积极使用AI来提高工作效率和质量。
辅助备课、部团活动、学生指导、教务管理等。
遵循核心要点，特别注意区分个人账号和学校账号。
学生在学习活动中的利用
理解AI是辅助工具，培养学生的资质疑问能力。
学习AI本身、使用AI辅助学习、各学科应用等。
避免过度依赖，保持独立思考能力。
教育委员会的职责
主导制度设计和利用方向，制定灵活政策。
组织培训、共享案例、提供支持等。
全面考虑安全性、公平性等因素。